不完美的回答（4）~

6岁半左右，孩子开始上小学。

幼小衔接要不要上，主要看孩子拼音、课堂坐姿/纪律、写字情况等。

这些做得不错的，暑假就好好玩，上小学以后就没那么多玩的时间了；掌握得不好的，就补缺补漏，上小学了老师有些没教，默认你会。

我在小孩正式进入小学校园前半个月，开始跟孩子讲校园里可能会遇到的问题，并提出了针对性的解决方法。

这样到时遇到问题，孩子知道怎么解决，不会有特别大的落差，不至于在问题突然来临时不知所措。

比如课堂被同学干扰了怎么办？在不影响自己的前提下，不要被对方影响，被影响了，就及时跟老师反馈。被同学打了怎么办？对方一个人，就直接打回去并报告老师；对方人多就赶紧跑去老师办公室，跑不过就逮着对方领头人揍。

总之，就一个原则:不惹事，也不怕事;不主动挑起事端，也不怕惹事。

给孩子传递的信息是:主动惹事欺负人了，回家会被爸妈揍;有什么事可以跟爸妈说，爸妈会了解事情的来龙去脉。表现出对孩子的充分信任。

娃们在这方面适应性很强，没上过幼小衔接，但课堂坐姿/纪律等，很快就适应了。

同时，独立思考这方面也一直在跟上，并让他们学会把自己的某些观点藏起来，在家里说，不在公众场合说。毕竟学校的环境，不太能容得下小孩子太有自己的想法。

带他们去各个国家和地区走了一遭，让他们感受书本/网络平台中关于这些地区的看法，和现实的出入。

平时会举一些例子，比如说某种他们喜欢的食物不好吃，然后告诉他们，这是我的观点，并不是事实;他们也可以有自己的观点，就是坚持这美食好吃。

从身边细微的事入手，更容易做独立思考的引子，往往效果也不错。

家里偶尔也会举办一些家庭辩论赛，通过不同观点和角度的碰撞，增强他们的思辨能力的同时，能更顺利地应对社交中出现的一些状态。

上了小学，课外班就开始优化缩减了，毕竟人的精力是有限的，一般控制在兴趣数的三分二。

比如小儿子，就保留了锻炼身体的游泳/跳绳，思维和英语，以及他当玩乐的乐高，其他的全部砍掉。老大和老二也差不多是这么过来的。

另外会比较注重孩子的眼睛保护，家里灯的光线会多留意，同时监控视力变化，每学期校验屈光度。平时多户外活动，用眼一段时间后就远视看看江景和花园里的绿植之类的。

学习上，开始建立错题管理习惯，用“四色笔记法”，理解透并能数量掌握、使用。 语文主要是积累词汇，并掌握写法；数学主要是计算和细节，平时会带娃逛逛超市，让他们自己去买东西并算价格、付款；英语会有一些基础的日常情景对话，让娃更好地掌握单词并使用。 7岁开始，日常生活作息已经很规律，随着娃掌握的字越来越多，每周让娃自己做周计划，我给他们准备了一本周计划表，可以在里面填上每天要做的事/任务，这样能做到可视化。

一开始粗糙点没关系，就是写上自己要做的事，和自己想做的事，包括周六周末想去哪里玩这类计划；后续再慢慢完善。

另外，教会孩子通过“四象限法则”，区分任务的优先级。先做重要且紧急的，其次做重要不紧急的，然后做不重要但紧急的，最后做不重要不紧急的。

梳理清楚了“轻重缓急”这些概念，孩子在自觉性上提升了一大截。放学后会自己先认真做完作业，然后再去玩。

一开始，作业也会应付，就因为急着想出去玩；或者先出去玩，然后再做作业。结果是要么作业潦草，要么太困了没完成作业。

前者，我们是让他擦掉重新认真做；后者，就问他被当众点名，有没有很没面子？这个年龄段的孩子，自尊心很强的。

一两次后，孩子就知道，自己认真做完作业，就可以放心玩耍了，我们不会再管束他，我们一直以来的表态也是如此。

尝到甜头后，他们一放学就很认真写完作业，然后再去玩，睡前还会自觉预习功课。

这个年龄段，我们会开始带他们去福利院、贫困地区做一些公益项目，让他们意识到“钱是一个工具”，培养他们同理心的同时，还能树立正确的金钱观。

父母、长辈们生日时，会鼓励孩子用自己的零花钱/压岁钱，给长辈们准备一份礼物，哪怕是一束便宜的鲜花。这种情况，往往孩子们能获得很大的情绪价值，很有成就感。

此外，会开始培育孩子“网络安全”这方面的意识。让他们辨别网络上的真与假、虚与实，以及内容的好与坏，水平的高低等。

循序渐进，慢慢地，孩子自己会远离一些垃圾内容。

8-9岁，大体上是7岁一些习惯的延续。

但这个阶段，我认为有一个很重要的，是给给孩子树立标杆。

都说少年立志，其实有点太虚了，对于孩子来说，太遥远，也懵懂。

最好的，是给他树立标杆，从身边优秀的人中找出一个标杆来，这个人的年龄，和孩子相差10岁+最好。

我8岁时，我父亲在与人闲聊时，说到我们几个孩子，然后调侃说帮我算命发现，我“长大后要当农民”。我躲在被窝里哭了许久，最后不知什么时候沉沉睡去，睡前还在暗暗发誓，我长大后才不要当农民。

长大后想来，也很是有趣。长大后，我向我父亲求证过他当年说的这话，结果他哈哈大笑，说其实“我是他命中的贵子”。

不过，还真别说，“长大后当农民”这事，对我的打击还挺大的。

幸亏我的标杆及时出现，并给我点亮了一盏前进路上的明灯。 8岁那年，我在我亲戚家遇到了她大儿子，也就是我表哥，他跟我相差十几岁，是我们这一辈中的翘楚，很优秀的一个人，从小是“别人家的孩子”那种。 名校毕业后创业，事业已经渐有所成。那天，在他家的院中，我站在走廊上面对着他，他站在花园里把我举起来，叫我要好好努力，长大了去看世界的精彩。

我至今记得他戴着眼镜，清瘦的脸，在午后的阳光下，眼神坚定且柔和。右侧的茶树开满了茶花，事后，我在那棵茶树上，刻了个符号，至今依旧存在。 回到家后，我跟我母亲说，我长大后要像表哥一样，光芒万丈。我母亲当时说了什么，我已然忘记，但她慈祥的笑颜，我至今铭记于心。

后来，我确实也在努力一步步沿着标杆的足迹前行。这事，我曾经写过:祖坟在喷火。

这种引领，如同一个人走过的足迹，在地上留痕，后人顺着这个痕迹往前摸索。

10-11岁开始，孩子进入青春期前:

整体会更注重倾听孩子的心声和诉求，经常抽空陪孩子聊聊天，了解他们的想法和行动，对积极的一面加以赞赏，鼓励和引导他们继续保持。

12-13岁，孩子进入青春期前期。

这时不再把他们当孩子来对待，会尊重孩子的隐私空间，保留独立书房、储物柜给他们。日常的交流中，会延续从小到大的信任机制，承诺保密原则。

这个阶段，需要关注孩子同伴的影响，了解孩子的主要交往群体，通过日常的良好交流中，做到心里有数。

整体来说，就是尊重隐私、强化信任、关注同伴影响。

同时，还要关注第二性征发育给孩子带来的焦虑，给孩子科普生理变化，让他们正确面对。

做好情绪管理，配备减压魔方、涂鸦本等工具，协助孩子做好情绪日记和情绪波动原因分析，更好地掌控情绪。

这个阶段，会开始重点加强逻辑的学习、批判性思维进阶，比如实施“观点解剖训练”，用“事实-观点-逻辑链”三栏分析法拆解。

14岁左右，主要是协助孩子学会做“朋友圈分析”，正确评估同伴的影响、好坏，做好社交圈层管理。这个可以比较大程度上避免被一些“坏孩子”带歪成长路径，避免变成“小黄毛”。

同时，推行“双轨学习表”，正确区分学业任务与兴趣探索时间。一般学业任务占比时间约60%+，兴趣探索时间40%-。

沟通方面，有“家庭议事厅”。每周、每月，谈论一个家庭议题，孩子们可以根据问题各抒己见，最后一起探讨解决。

这样的情况下，很多问题能得到有效沟通，孩子也不会觉得被压制，相反，觉得自己得到了尊重，看法/想法被重视的感觉，会让他们有被当成年人的体验感。

15岁左右，开始做生涯规划实践。日常的社交中，有条件的话，会尽可能带上他们，让他们旁听；一些重要的事，会让他们参与决策。

每周的运动锻炼计划照旧进行，并且营养教育方面，开始让孩子参与食谱设计与烹饪实践。

在这个过程中，他们能学到，并且会把学到的知识运用到实践中，很有成就感。

如果可以的话，协助孩子找到适合自己的学习方法，并熟练运用正确的学习方法。如果不行，那学习中具体的事相对少干涉，鼓励并信任孩子，引导他们向优秀的人亲近、学习。

学习方法这方面，我之前写过自己的:

约60-70%远在自己能力水平之下的作业直接抄答案，不在这些基础掌握很扎实的知识点上浪费时间，只需要注意审题，不要粗心大意丢分即可。

这里有个需要注意的定语：“远在自己能力水平之下”的含义，指抄写类作业和一看就知道方法、只缺计算、如果考试做正确率超过90%的题目；另一种是知道这一专题自己的掌握程度远超出绝大部分同学，可以不做题，等老师讲题时，看看老师提到错误率高的题。

约20%会做但是还需巩固的知识点多看看，多做题目巩固，做一些有意思有代表性的题目，然后对照答案，借鉴看看自己哪里掌握得不扎实，运用不熟练，补缺补漏。

约10-15%对自己有难度的难题着重思考，不仅做，还想多种解法做，一边看答案、看同学解法一边思考。

这样一般平时花三四个小时就能写完作业，能把精力用在刀刃上，不仅将作业做完，同时还能补缺补漏，且保证休息和睡觉时间。合理分配精力，不要疲劳作战，找到属于自己的节奏，做作业就像考试，考试就像做作业。

如果基础不好的同学，作业不会的题特别多且量大，更应该放弃大部分难题，腾出所有时间，每两天针对一个专题查漏补缺，直到达到上述水平为止，这是巩固占比最大（约70%）的基础分。

目前，我的经验就截止到这里。16岁开始及以后的，就没经验了，孩子暂时没达到那个阶段，等以后有经验了，有机会再补上。

就这样吧。